《友谊的回声》教学反思

《友谊的回声》教学反思

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《友谊的回声》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习、情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。

一、创设情境，激发学习兴趣

小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。在导入本课教学时，我运用故事导入法引出《回声》，通过让学生欣赏片段，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。

二、明确地位，引导自主学习

现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。

三、课外延伸，激发学生情感

在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，激发学生的美好情感，无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。

教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

学情分析：经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在这方面我将尽量弥补。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

教学目标：

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。（情感态度）

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。（过程与方法）

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能）

教学重点：掌握力度记号；有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。

教学难点：前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。

教学过程：

一、组织教学

1、谈话导入：同学们，你们去过大山吗？在大山里，如果你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声）

师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回声和我们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较重，回声比较轻）

（设计意图：通过山谷回声创设情境，为歌曲教学做铺垫。）

2、初次表现回声

师：下面老师和大家一起模仿一下“回声”怎么样？老师是发声源，你们来表现回声。谁能告诉我怎样表现出回声呢？（练习：喂，噢，你好）

3、加旋律表现回声

师：大家声音的表现力可真棒，那我们为回声加上旋律怎样？（师钢琴演奏，生跟琴模唱。教师示范，学生练习。）

4、师：同学们的表演真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。刚才我们做的小游戏中，老师发出的较重的音，在音乐中用f表示（强音），回声比较轻，在音乐中用p表示（弱音）

引申：老师给他们各添上个朋友“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。

5、师：让我们大家再一次来感受一下美妙的回声（分组表现强弱）

﹝设计意图：本课的难点是掌握并在实践中运用力度记号。唱准“回音”这一乐句。掌握回声的强弱特点。依据学生活泼好动特点，设计了与学生做回声的游戏。难点得到突破。学生在游戏中，充分发挥学生的想象力、表现力。感受回声的强弱、提高了学生的审美能力、以及对回声的深刻体验。﹞

二、学唱歌曲

1、初听歌曲

师：同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖，现在老师想为同学们唱一首歌，请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？

师演唱歌曲《友谊的回声》。

生答，师总结

这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：《友谊的.回声》

2、复听歌曲

师：让我们再来欣赏一遍这首歌曲，听完以后你来说说这首歌曲可以分为几个部分? （两个部分）找出歌曲中回声的部分。

3、师演唱歌曲，回声处学生来唱。

4、演唱歌曲。

学生随琴轻声慢速用“u“哼唱并及时处理困难句。（两遍）

切分处（打拍子感受强弱）

八分休止

注意：掌握回声处的两个力度记号f 、pp。

5、师进行歌曲处理。

v（1）结束句练唱，渐慢的处理。

……此处隐藏4377个字……现，并有情感的表演歌曲《友谊的回声》。

三、情感态度

1、通过探究与实践，感受充满幻想与乐趣的回声这一自然现象，引导学生在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘。

2、通过歌曲的演唱，在感受到大自然神奇的同时，对真挚的友谊充满了向往。

教学重点和难点

掌握力度记号；学会歌曲《友谊的回声》，歌曲的旋律及力度记号的体现。

教学过程

一、呼唤友谊

1、故事导入：在大山深处，有一只小兔叫淘淘。一天，它和小伙伴发生了一些不愉快，小伙伴们都不理它，于是，它来到了湖边......到底发生了什么,我们一起来看。（播放课件）

设计意图：激发学生的学习兴趣

2、导入：是谁在和淘淘说话呢？（回声）

进行游戏：引导学生体验回声。

小结，力度记号：用f表示强，用p表示弱；用ff表示很强，用pp表示很弱。

设计意图：通过游戏的方式，知道力度记号fp ，从自然的声音到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

二、寻找友谊

导入：哪里有回声？让我们一起来找找。

1、初听歌曲，随音乐划拍。

提问：你看到歌谱中有那些认识的音乐记号？

设计意图：初步感受歌曲的情绪，为后面情感的引导做铺垫。

2、再听歌曲，用母音随音乐哼唱旋律。

3、教唱第一段歌曲。

注意唱准八分休止符、及切分节奏。

4、听琴跟唱第二段歌词。

5、学唱第二乐段。

设计意图：引导学生，通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止符的切分音的节奏型，并且完成歌曲的表演。

三、赞美友谊

设疑：后来小兔淘淘又怎么样了？(播放课件)

小结：心相映，心相通，友谊的回声是人间最美的回声。让我们带着对友谊的赞美来歌唱人间最美好的回声吧！

完整演唱歌曲。

设计意图：引导学生感受友谊的美好，并用清晰准确的声音演唱歌曲。

四、珍惜友谊

聆听：音乐家拉索创作的无伴奏合唱《回声》。总结全课。

一、教学目标

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

二、教学材料分析

这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。

三、教学重难点

教学重点：

1、有感情的演唱歌曲。

2、复习反复记号“ ||：：|| ”。

3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

教学难点：

1、学习使用气息控制声音的强弱。

2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。

2、了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。

四、教学过程

一、情境导入，引出课题

1、看动画片《回声》片段。

2、看后回答大山里神秘的声音是什么吗？（生答：回声）

4、师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这美妙的回声。

二、解决难点，感受“回声”

1、分两组进行模仿“回声”练习

ｆ ｐ

噢 噢（交换练习）

2、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。

ｆ ｐｐ

ｉ６０｜ｉ６０｜

噢 噢

ｆ ｐｐ

７５０｜７５０｜

噢 噢

ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ

ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜

噢 噢 噢 噢

3、大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？

师讲解：

“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。

引申：

“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。

4、让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。

２／４

ｆｐｐｆｐｐ

ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜

噢， 噢。 噢， 噢。

（师生对唱——生生对唱——加上动作唱）

5、小结：这真是美妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声，今天，我们就一起来学习一首：《友谊的回声》

三、新课教学，学习“回声”

1、竖起你的耳朵，我们一起来完整的欣赏这首歌曲

2、 复听，这首歌曲是几拍子的？

（聆听歌曲，思考）

3、现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。

4、自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听

5、在唱谱过程中，如果你遇到难唱的乐句请举手示意，我们请“小老师”或老师来帮助你。

（生提出难点乐句，如果可以，让学生自己解决；如果有难度，可以通过教师范唱解决难点乐句）

6、跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）

7、填唱歌词

8、完整演唱歌曲

9、同学们真聪明，这么快就把歌曲学会了，真棒！10、山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着老师的伴奏，合着山谷的回声，有感情地演唱歌曲。

四、拓展教学，情感升华

1、拓展延伸，再次观看《回声》片段。

友谊的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次亲密对话（当小兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）。

刚刚我们和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。

2、请学生讲述。

3、分组做游戏“回声”

4、让我们用最优美的歌声和舞蹈动作来表现“友谊的回声”。

5、是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。

友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下,才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围！