《钓鱼的启示》教学反思15篇
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《钓鱼的启示》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《钓鱼的启示》教学反思1《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着深刻人文哲理，比较深奥的课文，对于五年级的学生来说，是比较难学的。
为更好的达成教学目标，让学生既学得懂，又学得有趣，我根据班上孩子的实际情况，开始揭题时，先引导学生关注“钓鱼”，从“钓鱼”入手，把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，引导学生理解父亲话的含义，遵循了从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。使学生真正理解了课文内容，受到启发。
其次注重以读为主、在读中体验。正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，让学生读中感悟。如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等，通过创设情境，换位思考，学生在体验中朗读，不但充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，有效地调动学生学习的积极性，而且加深了对文本的理解。
再次抓住重点句子，重点问题，突出重点，突破难点。如“我”从钓鱼中得到什么启示？文中的“鱼”是什么意思？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如老师多给了分数时；营业员多找你钱时；马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。这个环节的设计，既加深了学生对“启示”的理解，又锻炼了他们的口头表达能力。
当然在教学过程中，也发现了许多问题，如有不少学生不善于思考，上课发言不积极，自主学习能力差，没有养成良好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容比较死板。在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。
《钓鱼的启示》教学反思2推荐《钓鱼的启示》这篇课文以第一人称的口吻讲述了一个有关钓鱼的故事，故事的情节很简单但是却折射出了一个重要的道德问题。
教学目标很简单：
一、读准课文里面的生字词，会写15个生字。
二、理解父亲的话给我带来的影响，如何在生活中运用这句话。
存在的问题：
1、由于在讲课前让学生提前预习课文，所以在认字过程中比较顺利，其中“涟漪”“抉择”这两个词学生不能读准字音，在这里，我只是简单地提了提，这个过程过于简单，应该列为重点引起学生的注意，强化记忆。
2、通过朗读课文让学生提出问题，接下来就解决学生提出的问题，解答问题的环节设计的不好，造成学生比较被动，最后就完全变成我主宰课堂，并且一直要求学生从课文中找答案，禁锢了学生的思想。这个过程学生没有完全参与到里面，提的问题太大学生无法理解。
3、由于教案设计的不好，在朗读的过程浪费了很多的时间，在学生朗读自己喜欢的段落时没有指导朗读。最后由于时间的关系把最重要的点题“钓鱼到底给了我们什么启示”疏忽了。最后有一个环节，让学生交流，生活中都哪些事属于这样的道德问题，当你面临这些事的时候都是怎样做的?由于时间问题没有进行完。
这篇课文看似是一篇简单的叙述文，但是从情感教育的这个角度来说很难将里面的感情真正地挖掘出来。由于学生对课文不是很熟悉，而且也比较被动，课堂气氛很差！
《钓鱼的启示》教学反思3这是一篇说理性文章,希望学生通过学习能体会"我"得到的启示,从而能把这个启示运用到自己的实践中，懂得要用道德规范来约束自己的言行，能抵制出生活中的种种诱惑。
在教学中，我注重了以读为主、在读中体验。围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，‘我’的心情有什么变化？” “父亲要‘我’把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱‘我’吗？他做得对不对？爸爸是怎么想的？‘我’从钓鱼中得到什么启示？”等问题引导学生朗读，同时让学生设身处地，换位思考：“如果这事发生在你身上，你的心情会怎样？”最后创设情境，让学生自己去选择，但说出来容易，做起来难。让孩子自己去体验道德实践难。最让我感动的是在阅读完材料《心灵的忏悔》后，有些学生的想法，让我大开眼界，孩子们也给我上了一堂课，不要小看孩子们的想法，真应该蹲下来，静听花开的声音，每一个孩子都是独一无二的。
遗憾与不足
在教学中，也存在不足。一是指导学生朗读的方面。当学生都朗读不够好的时候，该以怎样的方式引导学生？这方面还明显不够。二是对学生思维的引导。比如在感受儿子的心理变化时，我分析儿子在月光下乞求父亲和依依不舍放鱼的心理活动体会不够深刻，此时我完全可以让学生展开想象，思考：此时的儿子可能会在心理想什么？可能会对父亲说些什么？这样就可以让学生顺理成章地明白：道德实践起来却很难！在教学过程中，我把诱惑给孩子列举出来，但由于时间的关系，我没让学生充分说，有点遗憾。三是课堂生成问题的处理尚不够机智。在今后的教学实践中还要多思索，多揣摩，多学习。
《钓鱼的启示》教学反思4《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对四年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。我觉得这篇课文的教学，应该探索深文浅教的教学方法使学生比较容易理解课文的思想内容。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。因此在教学设计中，我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味，深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无奈，以及三十四年后，詹姆斯为之骄傲的情感变化，从启示（理论）——到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。因为课文“启示”部分，说教味比较浓，学生也很难理解。所以开课时我紧紧抓住“正确与错误”引导学生展开讨论。如何引导学生与文本进行真正有质量、有深度的对话，是个不可回避的难题。于是我首先让学生读通“启示”这段话，让学生质疑，接着结合具体事件“钓鱼”理解“正确、错误”的具体指代，感受人物矛盾的内心活动，并说说自己的如果遇到这种情况的真实想法，利用学生的观 ……此处隐藏7761个字……鱼 得意
放鱼 不容争辩 依依不舍
启示 严格教育 道德实践 是 非
五、当堂作业：（计划3分钟）
1、朗读下面的句子，回答问题。
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.
第一个“鱼”是指：
第二个“鱼”是指：
2、从钓到鱼，到放鱼，我的心情变化用词语概括为：
（得意）——（ ）——（ ）——（ ）
教学反思：
这堂课在设计上，存在一些问题。重难点虽然把握了，但却饶了很大的弯路，效果也不佳。
1、在自学与小组合作学习这一环节上出现了问题。小组合作学习是课堂教学中的一个重要环节，是学生们利用自己的智慧解读文本的过程。自学要求：（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。小组合作要求：（2）提出疑惑小组讨论解决。无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。
看似这样的要求很连贯，解决起来有层次，但小组合作中，没有将真正值得交流的问题明确提出，供学生讨论交流。学生自己发现的问题普遍存在过偏或过窄，不适合在小组合作环节中作为重点一起讨论，既浪费时间，真正应该讨论的问题又没得到体现。造成了小组合作的低效。小组讨论环节，还是要给出明确的讨论方向才好。
2、没有灵活机动处理课堂，唯“教案论”.当授课到“探究学习”（1）（2）环节时，学生已经将“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难”这句话有了较好的理解，却过于拘泥课堂教学流程的完整性，在后面的讲学中，又重新提及这一问题让学生讨论，致使课堂时间不够用。
3、想得太多，改变了原计划教学内容。在计划中，学生对描写心理变化的词语的掌握，以及指导朗读，本设计在“探究学习”（1）（2）环节中，并在当堂作业中加以巩固，但唯恐学生不明白，在小结之前，又一次进行“挖掘”,造成小结及拓展过于仓促，没有达到应有的效果。
综上所述，我认为要上好一节课，在备课上一定要做好充分准备，课堂上才能以不变应万变。虽然这仅仅是一节年级公开课，但这样的失误却不应该。如果这是一节参赛课，那将影响到自己的教学能力；如果这是一节面试课，那可能影响到的就是自己的一生前途。上好一堂课，定要从“备课”上起。
《钓鱼的启示》教学反思14要上公开课了!不能说久经沙场，但也见过几年的风雨，经验还是有积累的第一步，深读文本.诵读，听录音读，跟读，品读，反复练读……读到心中有感觉了，读到能够和文本好好做朋友了，读到再读便是"他乡遇故知"方休矣.第二步，海纳百川.下载一大堆的教案，从中吸取百家之精华，自我的功夫不够深，只能遍访名师，相信经过自身的不断努力能够到达从无极而太极，以至万物化生的境界.第三步，抓好重点难点，形式能够多样，但文本的内涵是固定的，重点难点正如文本的枝干，教学的各个步骤都是从中派生与拓展的第四步，设计教学过程，那是一个细嚼慢咽的过程，自问不是聪颖之人，但我一天想一点，也能积土成山，积水为海.
学成下山，是时候让"精心的准备"发扬光大了.教学演主角的是学生，我要给他们一桶水，"长流水"那是以后不断努力的方向，我做的工作就是要他们重视这次公开课，树立他们的自信心.当然许多准备工作已经在日常的教学工作中得以锻炼了，如回答问题，抓重点词句的方法.万万不能讲的是关于公开课的资料，哪怕是片断只言.几年的经验告诉我，准备得过于"充分"，那失败的机率会更大，学生缺乏学习的活力，敷衍了事，觉得在演一场老掉牙的破戏;教师疲于背记，越怕错，往往越多错.所以准备是心理上的调动，学术上问题要守口如瓶，惊喜才会不断嘛.
上课过程那是准备好的，我的头脑里只记得两个原则:让学生多说，让学生多做.让自我多引导，语言更精练.一节课下来，尽管不能说惊世骇俗，但已尽力，效果还是不错的
如各位教师所评议的:能把握中心，重点，难点;设计巧妙;引导学生很好地感悟了作者的心境;结合实际教育学生……
有时候"听君一席话，胜读十年书"，旁观者清啊!知不足而厚学，我自然重视自我的不足了.更重视用什么方法来改之补之.第一，提高学生的朗读水平.读是读了，但何以感天动地，何以平淡中见真情，是我以后努力提高的一项技能.方法何在，此刻我还是毫无头绪，因材施教，其他教师的方法也略试了一二，但每班都有本难念的经，我班的经书内涵还是比较深奥，需要时间"书读百遍".第二，本人语言表达有所提高，可是还达不到校的平均水平.那是历史遗留的问题，我上学那么多久总不见积极举手或交流，二十多年的恶习，是需要时间来改改，可是这个我能靠自身努力完善.第三，教师课堂艺术需提高.教育机智讲究随机应变，可遇不可求，注意就是，刻意之后就会变成守株待兔或画蛇添足了.有些教师还提出设计方面还能够如何更顺理成章，有些教师传授如何调动课堂讨论气氛的妙招，有些教师研讨语文课的工具性与人文性如何协调……研讨会上大家把我的课分析得如此透彻，提高了我的认识，真有种"一语道破玄机"的感觉，这是以前作为旁观者不能体会到的收获.
《钓鱼的启示》教学反思15《钓鱼的启示》记叙了在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲去钓鱼由于离捕捞鲈鱼的开放还差两小时，爸爸要我把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，我不理解，但还是依依把鱼放回湖里。34年后我成了一个著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中，深深的体会到从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
在讲《钓鱼的启示》一课时，我采用倒叙的手法，先让学生通读课文，找到钓鱼这件事给我的启示。之后引导学生再读课文，根据课文资料说一说文中的是与非具体指什么。这时我提出了这样一个问题：在皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，到处都是静悄悄的，说明此时仅有父子俩人，在这种情景下要放弃鱼，真难啊！如果钓鱼的人是你，钓到这么大的鲈鱼，你愿意放了吗？一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。我让学生带着自我的观点在书中找理由，并和同桌展开讨论、交流。几分钟后，进行团体交流。这样让学生换位思考，说说自我如果遇到这种情景的真实想法，感受人物的内心活动，利用学生的观点激发学生的学习兴趣。学生对学习有了兴趣能够使原先强制性的要我学变成自觉地我要学。使学生的思维最大限度的活跃起来。激发起学生的求知欲。
在接下来的时间里，学生在进取的思维状态下体验着学习的欢乐。同时抓住语言文字深入人物内心。如：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我这句话中，好一会儿说明父亲在思考、在犹豫，引导学生想象父亲在想些什么？有的学生说：父亲想：这么大的鲈鱼太难得了，放了多可惜呀！还有的同学说：父亲会想：儿子钓到这么大的鲈鱼让他放了，他必须很舍不得等等。从而使学生从父亲的犹豫中体会到：辨别道德是非容易，而实践起来很难。从文本描述的语言文字入手，从学生的认知规律出发，优化课堂教学，选择能激发学生质疑的问题，为学生创设阅读思考的空间，能充分发挥学生的主体意识，使他们的潜能得到最好的挖掘，这样才能使课堂教学更加有效。
