语文田忌赛马教学设计

时间:2024-03-04 22:41:14
语文田忌赛马教学设计

语文田忌赛马教学设计

作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的语文田忌赛马教学设计,希望对大家有所帮助。

语文田忌赛马教学设计1

一、预习检查,理解内容

1、揭题板书(可课件出示),《田忌赛马》第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。

2、通过预习,你都知道了什么?

(孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?……)(板书)

3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗?

(第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)

4、小组合作学习。(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。)

5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。

(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

6、假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?为什么?

(2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)

7、谈谈对课文最后一句话的理解:还是原来的马,只调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。

二、角色朗读,升华认识

表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)

2、指名角色朗读,并说说是怎样处理的(为什么这样读?有什么新的认识?),小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。

3、学生评价并朗读。(启发说出理由)

4、教师范读,学生评价。(启发说出理由)

三、课外练习,巩固认识

查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。

附:板书设计

田忌赛马

↙孙 膑↘

智 智

高 高

田忌→第一次(输)→齐威王

第二次(赢)↗

课前准备(学生):

1、自学生字词;熟读课文。

2、思考课后问题。

3、制作“赛马”。(应做几匹?怎样区分?)

课件准备(教师):

1、句子:(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

(3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

2、图表:

比赛场次齐威王(马)田忌(马)比赛结果(田忌)

第一次第一场上上败败

第二场中中败

第三场下下败

第二次第一场 上下败胜

第二场中上胜

第三场下中胜

语文田忌赛马教学设计2

【设计理论】

在语文活动中学语文,使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此,语文课堂应该是让学生充分运用语言交际,展开语文活动的场所,体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。

【设计特色】

让学生动起来,使课堂活起来。

【教学流程及设计意图】

一、揭示课题,落实重点训练项目。

1、读了课题,你推想课文会写哪些内容?

(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)

2、带着以上三个问题自读课文,并在问题的相关处做上记号。

3、交流自读成果,串联问题答案,概括出课文主要内容。

(让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容,从而落实本单元的重点训练项目,并完成初读任务。)

二、再读课文,理清文章段落层次。

1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败到胜“转”的过程?

2、参考“转败为胜”这一成语,用自然段归纳法给课文分段。

(这样,进一步熟悉课文,理清结构,初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。)

三、动手演示,理解两次赛马的情况。

1、自读课文,说说两次赛马的情况。

2、用已准备的“马卡片”(学具)演示两次赛马的情况,同时让学生板演并讲述过程。

(使学生多种感官参与学习过程,在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容,形成深刻印象。)

四、深读课文,研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

1、什么叫“转败为胜”?看着这个板书,你想问什么?

(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)

2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

(1)指导学法:

一划(表现人物心理的词句)

二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)

三读(这些人物的不同情感心理)

(2)范例引读,明确研读方法与目标。

(3)自己研读。

(4)交流感悟。

3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

随机板书:马快不了多少

仔细观察

│齐威王傲慢、轻敌

认真思考分析

(解放学生的口,引导学生从课文中找到有关的词句,或含义深刻的句段,品个够,议个透,充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错,只要是在思考,只要敢说,都应该鼓励,从而激活课堂。)

五、总结全文,深化认识。

在这个故事中,你受到了什么启发或教育?

六、适当浓缩课文,突出对话,指导分角度演读,体会情感。

七、作业。

设想这场赛马将电视现场直播,请你当节目主持人,写一段解说词。

【评点】

引导学生在自主活动中学语文,体现了“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动,顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律,而以凸显了设计的教学价值所 ……此处隐藏17622个字……/p>

2、解决实际问题

我们学校下个星期举行跳绳比赛,我们班和四(2)班对阵:比赛规则是每班选派3名选手,三局两胜。

师:你们觉得我们班在比赛之前应该做些什么?利用怎样的策略获胜的可能性大?

(必须知道每位选手的大致成绩,这样才能合理的利用对策获取胜利)

课件出示资料:

四(3)班代表队四(2)班代表队

李明105个/分齐航110个/分

徐青90个/分王娜95个/分

贾梦婷60个/分李萌75个/分

师:请同学们帮助我排兵布阵,如何才能战胜四(2)班?

师:现在你明白刚开始时咱们玩牌时,老师总能赢的秘密吗?(将最大的牌对对方最小的牌,从而获取另两场比赛的胜利。)

【设计意图】让学生排兵布阵畅谈自己的经验,使学生更加深刻体会到数学和生活的密切联系,从而把活动推向了高潮,很好地培养了学生全面思考问题的习惯。

(四)总结收获

通过今天的学习,你有哪些收获?

语文田忌赛马教学设计11

教学目标

1、通过“田忌赛马”的故事让学生体会对策论的方法在实际中的应用,感受对策论在生活中的重要作用。

2、尝试用数学方法来解决实际生活中简单的问题,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、初步培养学生的应用意识和解决问题的能力,初步感知对策论的数学思想方法。

教学重点:

通过列举田忌所有可以采用的策略,找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

教学难点:

初步体会对策论的方法在解决实际问题中的应用。

教学准备

多媒体课件

教学活动

活动一、创设游戏引入新课

1、游戏

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?你们想玩游戏吗?

出示课件

师:今天,老师想和同学们玩扑克牌比大小,这里有两组牌,请你们选一组和老师比,三局两胜定输赢,听明白了吗?

师:什么是三局两胜?

师:谁愿意第一个来挑战?欢迎第一位挑战者。

师:你想选哪一组牌?能说说理由吗?

师:我的牌这么小,看来我会输呀!

学生先选一组牌,但必须先出,教师每次都赢得比赛。

2、你有什么想法?

3、比赛中,研究双方的情况,运用策略,找到能够取胜的方法非常重要,今天我们要学的“田忌赛马”,讲的就是这样一个故事。(板书课题)

活动二、师生互动解决问题

1、学习例3

(1)创设情境。

你们听过“田忌赛马”的故事吗?今天我们一起来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。

(播放“田忌赛马”故事)

(2)提出问题。

①、田忌与谁进行赛马?他们把马分成了几等?田忌与齐王一共赛了几次马?

②、第一次谁赢了?马是怎样出场的?

③、第二次谁赢了?马又是怎样出场的?

(根据学生的回答,完成板书。)

(3)师:听了这个故事你有什么感受?这个故事虽然发生在很久以前,但田忌赛马的策略却被广泛应用,现在我们从数学的角度来理解,田忌到底用了什么方法赢了齐王?你能根据故事的内容完成这张表格吗?。

(4)列出表格。

出示田忌赢齐王时的马的出场顺序的表格。

出示表格:(学生填表)

学生汇报,交流。

师:观察表格,你有什么发现?你有什么想说的?马还是原来的马,只是调整了顺序,田忌就转败为胜,是什么在这里起了重要的作用?

学生回答,师小结。

师:田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢?我们来验证一下。

(5)探究策略。

小组合作:田忌一共有多少种可采用的应对策略?田忌还有其它赢齐王的方法吗?(小组合作要求:组长分工,两人模拟赛马,一人记录,一人监督.)

①小组合作交流,探讨田忌所有可能采取的策略

②汇报交流,完成表格。

师:填了这张表格,你发现齐王一共赢了几次?田忌赢了几次?这样的结果说明了什么问题?

学生交流,验证田忌赛马的最优策略的唯一性

师:田忌胜过齐威王的方法是谁想出来的?

生:孙膑。

师:看来孙膑是个怎样的人?

生:聪明的人。

师:是个足智多谋,会用对策的人。

师:今天,如果我是齐威王,我肯定不服气,我会要求和田忌再赛一场,如果你们是田忌,愿意应战吗?

师当齐威王,生当田忌。

先让学生出马,学生失败。

提问:齐威王三局三胜了,不是田忌有机会会赢吗?

生回答:老师应该先出马。

这次老师先出马,在来一次。老师失败。

师:你真厉害,就会用对策胜过我了,看来,田忌要赢过齐威王必须让谁先出马?

生:让对方先出马。

师:那么田忌要赢过齐威王的策略只有几种?

生:一种。

师:而且这是唯一的一种。

师:田忌要赢过齐威王还要具备哪些条件呢?

生1:必须让对方先出马,自己后出。后发制人。

生2:必须用下等马应对齐威王的上等马,以弱制强。

师小结。

(6)、举例说一说田忌的这种策略在生活中还有哪些地方可以应用?

全班交流。

动三、巩固练习

1、四(1)班和四(2)班举行跳绳团体赛,两队队员复赛成绩如下。决赛中,如果四(1)班队员先出场,四(2)班如何对阵才能取胜?

四(1)班

张丽160次/分钟

吴敏147次/分钟

王信雯128次/分钟

四(2)班

杨文爱150次/分钟

刘萍142次/分钟

王琳琳115次/分钟

2、报数游戏

两人轮流报数,每次只能报1或2,把两人报的所有数加起来,谁报数后和是10,谁就获胜。

(想一想:如果让你先报,为了获胜,你第一次应该报几?接下来应该怎样报?)

3、联系课开始的扑克牌游戏

A组牌:10、7、5

B组牌:8、6、3

学生再次和老师比大小。

两组同学上台比赛。

小结:在游戏中,能不能找到确保自己一定取胜的方法,非常重要。

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

师:通过“田忌赛马”、“扑克牌比大小”、“取棋子游戏”……我们都需要用对策去赢过对方。今天老师送给同学们一句话:只要有百分之一的希望,就要尽百分百的努力。我们就要用百分百的努力去找到这百分之一赢的对策。老师希望同学们用上聪明的头脑,学会用对策,使自己也成为像孙膑一样聪明的人。

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