小学语文二年级教学设计

时间:2024-03-07 20:29:21
小学语文二年级教学设计15篇

小学语文二年级教学设计15篇

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的小学语文二年级教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文二年级教学设计1

教学目标

1、引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系;认识9个生字,自主发现汉字的反义关系;搭配词语,积累词语、古诗词,受到传统文化的熏陶。

2、了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化,培养学生搜集整理信息的能力,培养学生口语表达能力,激发学生爱家乡的感情。

3、通过展示台及宽带网提高学生课外学习语文的兴趣。

教学重点:

重点:识字、积累词语

难点:夸家乡、写家乡

课时准备:

课件、学生收集的资料

课时安排:

四课时

第一课时

教学过程:

一、我的发现

1、自读探究。请学生先读读几组词语,再读读学习伙伴的话,看看自己发现了什么。

2、小组交流发现。

3、汇报学习情况。

学生进行学习汇报,教师根据学生回答,使学生明确:①每组的两个词中均含有相同的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词意思不同。②左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所要使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。

4、知识拓展。教师引导学生说说,生活中还有哪些类似的词语。

5、师小结:

左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所需使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。

6、拓展练习:填一填。

游泳——火车——洗衣———服装——

二、日积月累

1、读读认认

游戏激趣:走出“小小观察台”,我们又来到“字词游戏宫”。

①小组合作学习,借助拼音,读读不认识的字,仔细观察每组里两个字之间有什么关系

②运用自己发现的规律,交流识字方法(有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。)

③采取多种游戏方式,说反义词(男女生或同桌对读)。

④去掉两个词之间的破折号,看看有什么发现,学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语,并适当运用。

⑤启发学生用不同方法识记9个字。

2、我会填

我们积累了那么多优美的词语,你会给它们找个朋友吗?

①回忆所学课文,小组内交流,找出可以搭配的词语。

②全班交流,启发学生说说可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。

③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。

3、我会读

我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗,看谁读得好,记得快。

①学生借助拼音自读诗歌。

②练习给诗配画,你觉得该画什么。

③创设情境,让学生进行对读或表演读,要读出感情。

④欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。

第二课时

一、谈话导入

家乡,是生我养我的地方,是我们成长的摇篮。这节课,就让我们来夸夸自己的家乡。(板书:夸家乡)

二、完成口语交际的内容

1、学生自由读课本P56的口语交际。

2、教教师明确要求:

(1)、可以夸家乡迷人的风光

(2)、可以夸家乡丰富的物产

(3)、可以夸家乡的变化

(4)、可以讲家乡的未来

3、小组讨论交流

展示并向同学介绍自己收集到的有关家乡的资料(文字、图片、照片等),同学间互相介绍资料内容和获取经过。

4、充分“对话”,夸家乡。

(1)、小组合作或派代表向全班介绍自己的家乡,其他组可向介绍的同学提问或作补充说明。

(2)、模拟“小记者”采访,如:你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎么样的?

5、写一写

把自己刚刚说的内容,整理好后,组成一段夸家乡的话写下来。

第三课时

教学展示台

一、接龙游戏

1、看、说

2、小结:词语接龙的特点是利用前一个词最后一个字,作为下一个词开头的第一个字。依次类推。

3、如:祖国——国家——家园——园长——长大——大家

再选词语接龙,口头说说

光明——明天——( )——()——()

了解—()—()——()——()

园地—()—()——()——()

4、让学生互相交流,看谁说得多

二、展示收集的图片

1、老师先展示自己收集的图片

2、学生展示

3、讲一讲变化

第四课时

一、导入

1、听歌曲《爱我中华》

2、导入:

我国地大物博,也是一个多民族的国家。就像歌曲里唱到的一样:“五十六个民族,五六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”今天,我们就来认识我国的各族人民。

二、教学“宽带网”的内容。

1、投影展示部分民族图片,创设情景,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

2、小组合作学习交流,展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。

3、各小组向全班交流汇报。

4、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。

5、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

6、同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方?

7、再次欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。

三、课堂小结

通过这节课的交流,你又获得了哪些信息?

小学语文二年级教学设计2

教学目标

1.自主认识本课生字,工整书写田字格中的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的语言和心理活动中,体会人物的情感。

3.理解课文内容,联系生活实际,说说自己的感受。

教学准备

教师:教学挂图,生字、词语卡片(或课件)。

学生:了解自己家人的生日。

教学重点:

认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时:

1~2课时。

教学设计过程:

一、齐读课题,质疑导入

……此处隐藏16533个字……日积月累”

1.“我会接”──词语接龙

(1)以书中词“父亲→亲人→……”进行班级接龙,学生在接龙游戏里感悟接龙的规律性,迅速板书,相机指导方法和规则。

[设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。〕

(2)选课本上的词“看见”为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

[设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。

(4)把刚才接龙的词语写在书本上

(5)老师这里还有一个词语“朋友”,你能接下去吗?全班同学随机进行接龙游戏。

(6)同学们真棒!我们一起来唱歌吧!《幸福拍手歌》

2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

(1)你们的歌声把小蜜蜂吸引过来了。小蜜蜂被你们的歌声引过来了!你发现了什么?

[设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。]

(2)指名练习“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

(3)拓展训练:自由造句。以随机内容,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

[设计意图:以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。]

3.“读读背背”──《小花鹿》

(1)同学们认真学习的模样把小花鹿引来了。小花鹿被你们引来了。看!出示小花鹿图片。

(2)小花鹿给我们带来了一首优美的小诗,我们一起来看看吧!齐读。

(3)指名说一说你读懂了什么?相机引导理解诗歌大意。

(4)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

(5)指名读。

[设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

(6)出示填空练习,引导背诵诗歌。

四、总结、课堂延伸

同学们真棒!这堂课上老师和你们一起学习了语文园地七,还玩了有趣的游戏,同学们下课后还可以和朋友再玩一玩这些游戏,相信你们能学到更多。

[设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累、创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

小学语文二年级教学设计15

教学目标:

1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2、学习本课出现的新词语,认识2个生字。

3、正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2、导入谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句(一)4》的学习来了解一下。(板书:节气歌)

二、自读词语,加深了解

1、出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。

(1)指名读。

(2)分小组读。

(3)齐读,分组读。

(4)小老师带读。

2、出示“谷”字多读几遍。

3、说一说,你知道哪些节气。

学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读词语,了解四季。

1、小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。

2、集体交流。(板书:春天夏天秋天冬天)

春天:

夏天:

秋天:

冬天:

3、学习词语,找找规律。

(l)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗?

(2)请同学们说给同桌听。

(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?

四、小结提高,深入了解

l、请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?

2、同学小结。

3、教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。

第二课时

教学过程

一、复习节气名称

1、齐读二十四节气名称。

2、指名读。

3、分四季读。

二、自主协作学习

1、自学。

(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。

(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。

(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。

(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。

2、小组交流(教师巡回并参与讨论)。

3、全班交流。

(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?

(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)

(2)学生分小组说以下三句。

(3)指名说,评议。

4、指导朗读诗句。

春雨/惊春/清谷天,

夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降,

冬雪/雪冬/小大寒。

三、练习熟读背诵

1、听录音读。

2、分男女生读。

3、比一比,看谁读得最流利。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、识字、写字指导

以学生说记为主,老师作适当的补充。

1、“谷”:两个“八”下一张“口”。

2、指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3、抄写生字。

五、巩固练习

1、用“谷”字口头组三个词。

2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

六、板书设计

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