黄山奇石教学设计

时间:2024-05-16 22:41:26
黄山奇石教学设计(15篇)

黄山奇石教学设计(15篇)

作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的黄山奇石教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

黄山奇石教学设计1

教学目标:

1.认识15个生字,会写9个字,学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。

3.学习文本表达,尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。

4.体会黄山石的神奇有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程:

一、激趣导入

1.上课前,老师想给大家画个字,看你们能不能认出它。(板写“奇”的小篆形式)给“奇”组词。

2.你见过哪些奇怪的东西?这堂课,老师就带大家去看看黄山那里奇怪的石头。(板书:黄山奇石)

3.指导读好课题,重点可放在“奇”或“石”上,读出自己的感悟即可。

二、初识奇石

1.擦亮我们的眼睛,叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读,去黄山瞧瞧那些奇怪的石头吧。(范读)

2.自读课文。找一找,这篇课文里介绍了哪些石头?把它们的名字圈出来。

3.指名说,师板书:仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

4.指导读好这些奇石的名字,说说发现。(与动物有关,好几个都带有“仙”字等。)

(设计意图:在学生尚未完整接触课文前,教师声情并茂地示范朗读,便是一种“身教”,一种“引领”,为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。)

三、探究名字“奇”

1.读句子,想象画面。

读描写“仙桃石”的相关语句,展开联想,体会动作。

读“仙人指路”相关语句,圈出表示动作的词语,指导读。

2.练习对读(我说石头名字,你来读;我读句子,你猜名字)。

3.拓展运用,出示两张石头图片,用“好像”“真像”将句子补充完整。

瞧,那巨石真像____。

这巨石,好像____。

4.学写生字“巨”和“位”。

(设计意图:读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”,不动笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画,在教师提醒之下,圈出表示动作的字,体会黄山石的奇妙;根据教师的简单要求,能找出描写石头的句子。长久坚持,学生便能养成良好的阅读习惯。)

四、感悟石头“奇”

1.重点品读“猴子观海”语句。

关注表示动作的“抱”“蹲”“望”,一块冰冷的石头,被这么一描写,就好像活了一样。(指导朗读)动作描写真神奇,有了它们,石头更加神奇有趣了!

梳理“猴子观海”部分的学习步骤。(自主读—画语句—品读词句)

2.学法迁移:用刚才的方法,四人小组学习“金鸡叫天都”部分。

感受“金鸡叫天都”的奇妙

(1)自己读一读第5自然段,画出描写“金鸡叫天都”的句子。

(2)小组内读一读,找一找表示动作的字。

(3)再次练习朗读。

3.全班赛读。

小组推荐代表参加全班赛读,看谁更能把石头的活灵活现表达出来。

4.学写“每”“升”和“闪”。

(设计意图:这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分,并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自学,以此增强他们的学习责任感,使其学习主动性得到充分发挥。)

五、向你推荐“奇”

1.我演你猜。

有趣的名字、神奇的石头,同学们学得用心,读得动情,真棒!下面我们一起放松放松,来玩个游戏吧。

2.小小导游。

自主练说:这就是黄山奇石,安徽黄山四绝景色之一。我们应该让更多人了解如此独特的景观,下面请大家做回小导游,介绍一下你最喜欢的石头吧。

同桌互说:告诉你的同桌你最喜欢的奇石叫什么,并向他介绍这块奇石。

小小导游荐“奇石”

(1)读一读相关文字。

(2)练习背诵,争取脱稿。

(3)用自己的方式进行介绍,比一比哪个小组最有创意。

学生评价—推荐展示—评选奖项—简短颁奖(“最具创意奖”“最佳解说奖”“最有风度奖”)。

(设计意图:让学生变换身份,作为小导游来介绍黄山奇石。实际上是让学生学以致用,换一种背诵的方式,进一步将课文中的语言内化,将学到的知识转化为能力,这对低年级学生来说是一种挑战,但也恰恰能激发他们的学习兴趣,让他们在愉悦的氛围中提升学习能力。)

六、尝试表达“奇”

1.介绍其他石头。

黄山可不只有这四种石头,文章里还给我们介绍了———(板书:天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)

学写生字“狗”。

2.创新介绍。

(出示课后题中三幅奇石图)小导游们,你该怎样向游客们介绍这些奇石呢?

自主选图,自主练写。(提醒:确有困难的学生可以模仿描写)交流评点。

(设计意图:传授方法,以读促写,既锻炼学生写作能力,又加深对课文内容的理解,使学生真正成为语言的实践者。)

七、课堂总结

1.自主分享。伴随着作者的文字,我们感受到黄山石头的奇妙,欣赏了独特的自然风光。大家有没有想过,这些黄山奇石是怎么形成的。(大自然的鬼斧神工)黄山还有哪些美妙的景色?请去过黄山的小朋友跟大家分享分享。(奇松、云海、温泉等)

2.总结:旅行家徐霞客说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员辽阔的中国,拥有太多太多绝美的自然风光。读万卷书,行万里路。最后,老师邀请小朋友们一起图游我们大美中国!(出示祖国大好河山组图,播放《我爱你中国》歌曲。师生欣赏。)

黄山奇石教学设计2

【教学目标】

1、认识闻、名等16个生字;会写巨、南等3个生字;学习多音字“都”;会用“好像”或者“真像”说说图片的石头。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文介绍的奇石,有感情的朗读2和3自然段,体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山,向往去黄山看一看。

【教学重难点】

1、识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特之处。

2、理解课文内容,正确书写生字,尤其注意“区”和“巨”的区分。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

2课时

【教学过程】

一、谈话交流,新课导入

1、谈话导入 ……此处隐藏20025个字……今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?

板书:

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习,要求:

⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

⑵ 图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习,四人小组交流。

3、全班交流,随机学习课文。

4、图展示猴子观海的样子:

⑴ 这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

⑵ 演一演,评议。

⑶ 还有什么补充吗?

如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

⑷ 想象说话:

几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

⑸ 这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

5、图展示仙人指路:

⑴ 谁研究这块奇石?指名汇报。

板书:

站 伸 指

⑵ 想象说话:

这位仙人仿佛会说什么?

⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫( )。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。

⑷ 指名说。

⑸ 朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

6、仙桃石:

⑴ 指名汇报,插问:

这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

⑵ 想象这个大桃子是怎么来的?

7、图展示金鸡叫天都:

⑴ 哪里是天都,哪里是金鸡?

⑵ 它奇特在哪里?指名说。

⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容?

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:

画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。

四、总结全文

同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

仙桃石 飞 落

金鸡叫天都 伸 对 叫

天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球

黄山奇石教学设计15

【教学目的】

1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片:

黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?

板书:

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习,要求:

⑴选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

⑵图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习,四人小组交流。

3、全班交流,随机学习课文。

4、图展示猴子观海的样子:

⑴这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

⑵演一演,评议。

⑶还有什么补充吗?

如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

⑷想象说话:

几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

⑸这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

5、图展示仙人指路:

⑴谁研究这块奇石?指名汇报。

板书:

站伸指

⑵想象说话:

这位仙人仿佛会说什么?

⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。

⑷指名说。

⑸朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

6、仙桃石:

⑴指名汇报,插问:

这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

⑵想象这个大桃子是怎么来的?

7、图展示金鸡叫天都:

⑴哪里是天都,哪里是金鸡?

⑵它奇特在哪里?指名说。

⑶课文第三段并列地写了哪两个内容?

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:

画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。

四、总结全文

同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

《黄山奇石教学设计(15篇).doc》
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