心理课教学设计

时间:2024-06-21 09:29:20
心理课教学设计

心理课教学设计

作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的心理课教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

心理课教学设计1

活动背景:

1、孩子们进入五年级以后,性别意识逐渐增强,与异性同学之间不能和谐相处的事情也时有发生。在“以学生为本”的教育理念的指导下,在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下,通过为学生搭建活动的舞台,让男女生在快乐的活动氛围中有更深的了解,理解并认同彼此的不同,逐步做到和谐相处。

2、(11、12岁——16、17岁)是青少年重要时期,青春期是童年走向成年的过渡,男女生在青春期不太懂得如何进行异性交往。

活动目标:

1、知道男女生因性别不同而具有不同的特点,正视性别差异,积极面对,学会和谐相处。

2、引导学生树立正确的异性交往的原则和方法,并用以指导自己的异性交往行为,正确对待男女同学之间的情感。

课前准备:

1、学生课前搜集男孩和女孩的相关资料

2、毽子、沙包

活动过程:

一、活动热身:

1.让学生自由选择座位。

2.向四周望一望,你发现了什么?

师:小时候男女生在一起没有距离,一起玩,挺开心、很自然;可到了十一二岁的年龄,总觉得和异性同学相处有些别扭、不自然,因为我们长大了,男女生不一样了,男女的性别意识越来越强了,男女生不一样的地方也越来越明显了,男女生之间的距离也越来越大了,交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段,交往中的小摩擦也是难免的,今天我们就一起走近咱班的男生女生。(板书题目:男生女生。)

二、主题活动过程:

1.男女生进行踢毽子或踢沙包和掰手腕的游戏,从中发现男女生的特点。(女生:敏捷灵活........;男生:力量大,有耐力........)

2.借机引导学生来说说男女生的优点(也可以补充缺点)

女生的优点:女孩子温柔、细腻,善于关心他人,乐于奉献,勤奋刻苦、专心用功、责任感比较强,认真踏实.......

男生的优点:开朗、坚强、勇敢、富有责任感,在女孩子遇到困难的时候,愿意挺身而出,帮助女孩子解决她们所不能解决的问题,好问好想……

3.师:男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的风采,男孩不可能苛求女孩像自己一样豁达,女孩也不可能要求男孩和自己一样心思缜密。多一些理解,少一些挑剔,多一些将心比心的体谅,少一些斤斤计较的牢骚,多一双欣赏的眼睛,少一些埋怨的语言,我们的相处才会更加融洽。

(小结:男女生的特点不同,我们要学会换位思考,要学会和谐相处。)

4.正确进行异性交往

(1)异性交往的意义

异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容,它能让我们获得更加丰富的友谊;

男女同学之间的正常交往,可以增进我们对异性的了解,优势互补,取长补短,完善自己的个性,促进自己个性的充分发展以及身心健康发展;

可以扩大交往范围,锻炼交往能力; 可以扩大交往范围,锻炼交往能力;

(2) 如何正常进行异性交往

师:与异性同学交往有一定的意义,那所有异性同学间的交往都对吗?如何与异性进行交往?

[分析案例]:晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的,而且她人长得很漂亮,弹得一手好钢琴,画一手好画,从小就在青少年宫学舞蹈。可以说,她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往,不得不和男生打交道时,也往往采用最简洁的语言。在她看来,男女生应该规规矩矩,彼此不相来往,否则就是“不正经”。

和晨晨恰好相反,美美特别爱和男生呆在一起。她说女生事儿多,净小心儿眼,麻烦。她跟男生称兄道弟,勾肩搭背。老师、同学提醒她注意影响,美美特别不耐烦,我们是哥儿们,那怕什么?

磊磊是个内向的男孩,平时一跟女生说话就脸红、心慌,语无伦次。磊磊害怕与女生打交道,认为还是少与女生接触为好。

[讨论探究]:你赞成他们三个的想法吗?如你不赞成请你帮助他们找出在异性交往中存在的问题,并为他们如何正常的与异性交往,提一些好的建议。

男女生交往的方式:

1.不必过分拘谨;

2.不应过分随便;

3.不宜过分冷淡;

4.不该过分亲昵。

男女生交往原则:

1.既要互相尊重,又要自重自爱;

2.既要开放自己,又要掌握分寸;

3.既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。

5.诗歌欣赏:(男女生分角色朗读)

(一)

男:女孩是首小诗,蕴涵着无比的温文尔雅;

女:男孩像块坚石,大风大浪掠过,石块儿依存;

男:女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点;

女:男孩爱一身牛仔装外出兜风,

男:女孩爱一把花伞雨中散步;

女:男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐,

男:女孩小心翼翼把错题订正;

女:男孩爱骑车满街穿梭显威风,

男:女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

男女合:如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。

(二)

男孩女孩大不同

男孩是土地,勇敢坚定而包容

女孩是春雨,温柔细腻且美丽

男孩在绿茵场上驰骋不亦乐乎

女孩在草坪上嬉戏流连忘返

男孩常常豪气冲天:我要坚强, 我要执著

女孩时时自信满满:我会欣赏, 我能把握

男孩的身影在操场中穿梭

女孩的手指在琴弦上流淌

如今的男孩女孩呀……

共同撑起一片美丽的蓝天!

三、活动总结结束语:

在美丽的人生路上同行,总有一种关怀让我们心存感激! 如果把男生比作热情的红色,坦率的蓝色,那么女生就是宁静的绿色,纯洁的白色。让我们彼此欣赏,用真诚、团结的调色板调出和谐的颜色,为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷!这次主题班会使我们了解了男女生的不同之处,使我们受益匪浅,让我们知道与异性同学交往是一门艺术,也是一门学问,需要我们慎重对待,理智处理。希望我们班的男生女生们今后在一起和谐相处,正确交往,用你们的团结和努力共同谱写五一班更加灿烂的明天!愿我们的友谊天长地久!

心理课教学设计2

设计理念

1、自卑心理现象的普遍存在

著名的奥地利心理学家阿德勒认为,自卑是人类普遍存在的现象。自卑对于一个人的发展也有着积极的作用,而这种积极作用的发挥要靠在心理 ……此处隐藏19745个字……多的时间;其次是要认真地读题,分析题目的意思,找出关键的词、句和已知条件,排除一些干扰因素,正确答题;第三是认真地检查,不提前交卷。

劳逸结合,有善用脑

4)、保证睡眠事半功倍

5)、增加营养和锻炼

2、小组代表分别发言,分别说说语文、数学、英语、科学的学习方法。

3、请学困生谈谈自己的一些困惑,同学一起来帮助他们。

4、制定期末目标,针对目标,你如何进行期末复习。

5、班主任小结。

考试是检测我们一学期的学习成果,考试成绩是对你一学期的学习情况的鉴定,所以我们要高度的重视,不能掉以轻心。但也不要有过重的心理负担,造成精神上压力,可能对考试还会产生不好的影响。我们只有做好充分的准备,增强自己的自信心,打一个有备之战,我相信,在你的努力下,一定会取得成功。那怎样才能发挥出最佳水平,考出优异的成绩呢?

心理课教学设计15

一、活动目的:

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

3、让学生全程参与,主持,表演与设计。

二、活动重点:引导学生通过自己全程参与主持与小品活动,观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。

三、活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

四、活动形式:

情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等

五、活动准备:

a)多媒体课件

B)心理小品

六、设计意图:

快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的。

七、活动过程:

一、创设情景体验烦恼:

1、揭题,播放音乐,激情导入:

主持人A:人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?

2、趁机引导,回忆烦恼:

主持人B:谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。

二、学生互动,倾诉烦恼:

1、主持人A:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事:《国王长了一只兔耳朵》。

2、播放录音故事。

3、主持人B:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!

4、我口说我心:引导学生诉说感到不愉快的事。

三、交流方法,心理疏导:

1、观看心理小品,评析是非:

小品:(内容概要:班级每个月要评比一次课代表。10月份,丽丽没评上语文科代表,丽丽跟老师说她想做语文课代表,老师不肯。丽丽很生气,在学校把气压在心里,放学了,在回家的路上,她边走边摘树叶出气。)

2、主持人:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。请每位小组推荐一位同学来交流。

3、主持人:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。

4、情境游戏:《猜一猜》

情节设计:丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。

主持人(1):你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)

情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来。

教师引导(2):猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题)

情节设计:丁丁跳着,笑着回到了座位上。

教师引导(3):请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好。)

5、主挂人AB:要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐。

四、分享经验,体验快乐:

1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?

2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……

3、主持人:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上。(配乐,学生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”:

主持人:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!我们邀请在座的老师和我们一起来体验!

1播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动;

2齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚

3看照片回忆快乐的往事;

主持人:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!

多媒体动画演示文稿:读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍;照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐……

6、主持人:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。

五、关注他人,共享快乐:

1、小组合作,排解烦恼:

开展“我来安慰他”活动:通过体验活动,还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学,同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际,和这次活动中了解的方法,鼓励同学尝试排解烦恼。

主持人:被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐。

2、教师总结:今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人,发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候,设法找到原因,试着为他送去快乐。

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