乌鸦喝水教学设计

乌鸦喝水教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的乌鸦喝水教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、复习、巩固字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学过程：

一、激趣导入 复习旧知

1、小朋友，上节课，我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

课件出示词语：口渴、看见、方法、终于、叼起、渐渐、乌鸦、瓶子、喝水、喝不着、怎么办。

开火车读。

2、这只乌鸦渴极了，它找到水又喝不着，为什么呢？最后到底喝到没有？我们继续来学这个故事。齐读课题。

二、情境再现 朗读感悟

㈠品读第一小节

1、乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做的？读读第一小节思考。

①交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（板书：找水喝）

②课件乌鸦找水，师：乌鸦找水时心情怎样？（着急，板书：急）

③你从哪知道他很着急的？（到处）点出来，谁来读这个词，读出乌鸦的着急。指名读词

④乌鸦口渴得厉害，到处找水喝，谁来读好这个句子，把乌鸦着急的心情读出来。

2、乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？

①（找到了 板书：找到水）你从哪知道的？

交流出示半句“它看见一个瓶子，里面里面有半瓶水，”

②这时乌鸦心情怎么样？（高兴 板书：乐）

③乌鸦找到了有水的瓶子，心里很高兴，它在说些什么呢？（我终于找到水了；有水了，真好）

④谁能把乌鸦的高兴读出来？指名读，齐读

⑤课件出示图片，老师这有三个瓶子，哪边一个是乌鸦找到的瓶子

呢？自己继续往下读，想一想。出示“可是，瓶口小，乌鸦喝不着。”

交流找出瓶子说理由。点出半瓶水、瓶口小、喝不着。

⑥乌鸦能不能马上喝到水？（不能 板书：喝不着）

⑦这时乌鸦又会说什么呢？（好不容易找到了水，又喝不着，真是急死我了）我听出来了，乌鸦的心里更着急了（板书：急）

读这后半句，读出乌鸦的着急。指名读，齐读

⑧乌鸦找到了水，心里一阵高兴，可是又喝不着，它可急了，谁能把乌鸦由高兴到着急的心情变化读出来？先练一练，指名，齐读

3、乌鸦遇到了困难，你们来帮它出出主意，用这个句式来说一说。课件出示如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，乌鸦就能喝着水了。同桌交流

①交流

②这些办法到底好不好，我们先不急，等看了乌鸦想的办法再一起讨论。

4、其实乌鸦也和小朋友们一样，左思右想，绞尽了脑汁在想办法，你看，（出示图），它在问自己怎么办呢。

5、多么爱动脑筋的乌鸦啊，让我们再把第一小节读一读，读出乌鸦心情的变化。（齐读）

㈡品读第二小节

1、乌鸦最后想出办法了吗？（想出来了 板书：想出办法）

它心里怎么样？（更高兴了 板书乐）

2、乌鸦想出了什么办法，读第二小节，找到了乌鸦想出的办法再认真读一读。

①交流句子“它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。”

②再认真读读这个句子，看看乌鸦是怎么做的，等会老师请读书最认真的小朋友来当乌鸦，表演一下。

3、实验促悟

①先让乌鸦夹一颗石子，问全班：乌鸦在干什么？（叼石子）出示句子“乌鸦它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。”

点出叼起，齐读词。

②让乌鸦放几颗石子，再问：乌鸦怎么放石子的？（一颗一颗）点出一颗一颗。（乌鸦同时放石子）

你们看，瓶口小，乌鸦只能一颗一颗地放，谁能把这个词读好，乌鸦就更努力地放石子，注意，读这个词时要慢点，指名，齐读。乌鸦喝水教学设计 相关内容:小小的船说课稿《小小的船》教学杂谈大海睡了教学设计与反思《比尾巴》教学实录及点评《小蝌蚪找妈妈》同步练习题《春到梅花山》听课记录及评课稿《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思一上《在家里》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

③看，水有什么变化？（一点一点升高了）点出渐渐，读一读这个词，也要读得慢，指名，齐读

④实验结束采访乌鸦

刚才叼石子时你觉得怎么样？（累，不容易）

是啊，乌鸦把这么多的小石子一颗一颗地叼来放到瓶子里，真是不容易啊，它可真努力。谁来把乌鸦叼石子的不容易和努力读出来，指名读，男女生赛读。

⑤乌鸦想到的办法有用吗？（有用）用书上的句子告诉我。

交流出示“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”（板书：喝着水）

乌鸦终于喝到了水，心情怎样？（特别高兴 板书乐）他又会说什么呢？（总算喝到水了）乌鸦喝到了水，真是比找到水更开心呀。谁来读出乌鸦特别高兴，指名读，齐读

6、讨论：小朋友们刚才给乌鸦想了办法，那么到底谁的办法好呢？为什么？同桌交流

7、这么方便这么实用的办法，乌鸦是怎么想出来的？

①交流出示第一句“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”

②乌鸦想了好多办法，最后选择了叼石子的方法，容易吗？（真不容易）你从哪个词知道的？（终于），读好这个词。

③读好这个句子，把乌鸦想出办法的不容易体现出来。指名，齐读

三、回顾全文 背诵积累

1、读到现在，你觉得这是只怎么的乌鸦？（聪明、努力、爱动脑筋、不怕困难）

2、看来大家都很喜欢这只聪明努力不怕困难的小乌鸦，让我们再把这个故事读一读。

3、老师这有这个故事的动画，遗憾的是没有配音，你能帮老师一个忙吗？

4、那么你得先记住这个故事，你有什么好方法记住它？（看板书，看图片）你自己选择

①练背

②练配音

③指名两个学生为动画配音

④齐配音

四、猜谜编谜 趣味记忆

1、聪明的乌鸦要考考爱动脑筋的小朋友了。

2、出示：水车千斤重――打一字

3、猜字谜是记忆生字的一种方法

4、你也来给生字编字谜，四人小组合作，交流

五、课外延伸 思维拓展

1、找资料弄明白：石子放在水里，水面为什么会升高？

2、请你给生字编字谜

一、教学 ……此处隐藏15328个字……/p>

（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？

（3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？

（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？

指导读：渴得都快说不出话来了。

（二）学习第二、三、四句

（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。

（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）

（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。

3、学习第三自然段。

（1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）

（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。

（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？

（4）分组实验：那一个一个是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。

（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？

（6）比较句子，用“渐渐” 造句。

课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。

哪一句好，为什么？

你能用“渐渐”说一句话吗？

出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。

天气_____热起来了。

____渐渐__________。

追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)

（7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！

4、学习第二段。

乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？

三、方法引领，指导背诵

1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。

2、提示方法：

（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？

（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

（3）用自己喜欢的方法背诵。

3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。

4、检查背诵情况，师生评议。教学活动4

四、总结评价，拓展延伸

1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

2、多好的办法呀！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。

3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。）

【教学目标】

1．认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。

2．技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3．情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

【教学重难点】

识字写字、朗读课文

【教学准备】

多媒体课件及相关资料

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、故事导入

1．出示乌鸦图片：这是什么？

板书“乌鸦”。

2．谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。)

(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)

3．今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

板书：喝水。(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字。)

4．齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2．“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。

3．指名说一说：生字发音时应注意什么问题？

4．检查生字认读情况(指名读、齐读)。

三、初读感知课文内容

1．指名读第一自然段，思考：你知道了什么？(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

2．齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？(乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。)

四、细读第一自然段

1．图文结合齐读第一自然段。

2．指名读第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

朗读指导：你觉得这句话应该怎么读？适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

3．齐读第三、四句话。

思考：(1)乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

(2)瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

(3)这句话该怎么来读呢？

4．齐读第一自然段。

五、生字指导

1．认读生字，并口头组词。

2．观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画。

3．师范写，生唱笔画书空。

4．生描红，练习书写各一个。

六、作业布置

1．读课文并把故事说给家长听。

2．想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？