语文教学设计

时间:2024-07-19 11:41:08
语文教学设计合集15篇

语文教学设计合集15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的语文教学设计,欢迎阅读与收藏。

语文教学设计1

【教学目标】

1、学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2、引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

3、学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

【教学重点】发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

【课时安排】4课时

【教学准备】课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,写有生字的水果卡片。

【教学过程】

第一课时:我的发现

一、激趣导入

1、大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字。

出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1、谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词)

2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。

2、小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。

3、小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。

三、游戏巩固

1、大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。

2、摘果子游戏:在黑板上的大树中摘下你认识字的果子,把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。(多设些果子)

3、看谁找得快:请两名同学上台,师说“高”,比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

4、同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

四、读中感悟

1、大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)

2、指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字)

3、谁能把每个词中“打”字用其他字换一下,但意思不能变。引导学生发现一字多意。

4、读读记记,学生开火车每人一个带“打”字的词语。

5、互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词。

6、扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时:日积月累

一、设置情境,引导发现

1、大屏幕:一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“a”,它们手拉手做成了好朋友。

2、它们为什么能做成好朋友呢?(都是a)

3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1、找一找,有哪些大小写字母完全一样?

2、仔细看,哪些大小写字母相近?

3、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4、小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。

5、汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母。

6、由学生推荐小老师,带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1、帮助小动物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

2、找朋友游戏,师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3、“击鼓传花”游戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。

4、任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。

5、猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

6、给小动物治病

大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表。

同学们真行,记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢,我们来看一下好吗?

五、游戏感悟《人有两件宝》

1、出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

2、画一画:将自己的小手画在纸上。

3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)

六、读中感悟,悟中读

1、带着你的体会自由读儿歌。

2、请同学自己试着读。

3、师生共同正音,师范读。

4、指名读,小组读。

5、选择自己喜欢的句子读给大家听。

6、读过儿歌说说自己知道了什么。

7、选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时:口语交际

一、创设情境

1、布置“谜语王国”会场,播放古典音乐。

2、学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

二、猜谜高手过三关

1、比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家,说一说自己是怎么想的,收集谜语说出谜语出处,但不能说出谜底。注意说话进要说清楚,说完整话,把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物(苹果型小卡片)

2、赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。

学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出,直接说出答案,谁最先说出答案,师发给小礼物。(桃子型小卡片)

3、争一争,看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。

谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易,鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听,评评他说的有没有道理。语言叙述清晰,道理说得明白的同学,师就发给小礼物。(桔子型小卡片)

三、全员互动,口语交际

……此处隐藏24048个字……友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。

学习者分析

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,需要老师认真引导。

教学过程

教学环节

活动设计

设计意图

媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析

教师的活动

学生的活动

复习检测旧知

播放幻灯片第2页、第3页和第4页,检查学生生字、词和多音字的掌握情况,并适时称赞学生。

1、 观看幻灯片第2页,齐读生字,指名学生读隐去拼音后的生字。

2、 观看幻灯片第3页,开火车读词语。

3、 指名学生读幻灯片第4页。

通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字,检查了学生对生字的掌握情况,为读课文、理解重点句子打下基础。

1、PPT显示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、PPT显示词语:刺猬、板凳等

3、PPT显示带多音字的句子:

清晨,刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。

傍晚,小獾回到家,从背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。

此环节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情况。

呈现新知

教师提出问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?

1、提出问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?指导学生读好称赞的句子。

2、呈现词组一_比一___

引导、鼓励学生说。

3、提出问题:小獾是怎么称赞小刺猬的呢?指导学生读好香极了。

4、提出问题:小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?

5、提出问题:简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?适时播放幻灯片。

1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子,并读一读。

2、学生填一_比一___。

3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语,在老师的指导下认真地读。

4、学生思考老师的问题,并进行小组交流。

5、学生讨论、交流,再观看幻灯片,理解称赞的神奇的作用。

设计这个环节,让学生理解称赞的作用中也有鼓励。

1、PPT显示问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?

2、PPT显示问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?以及相关句子。

3、PPT显示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

4、PPT显示三个板凳照片

5、PPT显示词组练习

6、PPT显示句子:小獾是怎么称赞小刺猬的呢

7、PPT显示句子:

你的苹果香极了,

我从来没有见过这么好的苹果。

8、PPT显示问题:

小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?

9、PPT显示问题:

简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?

10、PPT显示句子:

小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。

11、PPT显示句子:

小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

回忆课文

在幻灯片上出示句子练习:

清晨,_____称赞_____,称赞他_____。

傍晚,_____ 称赞_____,称赞他_____。

学生看幻灯片,齐读填空。

此环节引导学生对课文重新进行了梳理。

PPT显示填空练习:

清晨,_____称赞_____,称赞他_____。

傍晚,_____ 称赞_____,称赞他_____。

讨论、

探究等

播放幻灯片,引导学生思考:

在生活中,

别人做得好,我们需要_____;

别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。

学生看幻灯片,交流回答问题。

此环节培养学生鼓励他人的情感。

PPT显示探究问题:

在生活中,

别人做得好,我们需要_____;

别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。

感悟

播放幻灯片,带领学生读:称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信,

称赞带给我们进步,

称赞带给我们成功和喜悦.

学生看幻灯片,在老师的带领下,齐读。

此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。

PPT显示句子:

称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信,

称赞带给我们进步,

称赞带给我们成功和喜悦.

知识、技能

运用展示

播放幻灯片,引导学生填句子:当我_______时候,____称赞了我,

我___________。

学生看幻灯片,写出自己心中的答案,再交流。

此环节结合学生过去的生活,可以促进学生的友谊。

此处应用音频可以激发学生感激之情。

1、PPT显示文字:

当我_______时候,____称赞了我,

我___________。

2、应用了音频文件:清新晨曦.mp3可以激发学生感激之情。

总 结

1、 老师总结:

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

学生谈这节课的收获以及体会。

此环节再一次明确本课的中心。

板书设计

18、称赞

小 充满自信 小

刺猬 (图) 消除疲劳 獾(图)

这样的设计中心明确,看图就能体会到称赞的相互作用。

课外拓展

1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。

2、仔细观察身边的人,发现他们的优点,用几句话夸夸他们。

课后反思

本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生之间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中真正成为学生、教师,文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果,我在最后设计了一个拓展环节,让学生称赞称赞周围的人。如:同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩,在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中,激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。

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