《游长城》教学设计

时间:2023-12-27 22:41:08
《游长城》教学设计

《游长城》教学设计

作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《游长城》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《游长城》教学设计1

教学目标:

1、理解课文内容,朗读课文。

2、说说自己看到的长城的样子。

3、知道长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点:

理解课文内容,朗读课文。

教学难点:

知道长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、揭示课题

今天我们继续学习第21课,齐读课题《游八达岭长城》

二、复习词语(课件出示)

八达岭 起伏弯曲 伸向远方 其中 很宽 知道 巨龙

游览 雄伟 并排 台阶 敌人

(1)指名读;齐读。

(2)用上面的一、两个词语说一句与长城有关的话。

三、学习课文

1、轻声读课文,思考通过读课文,你知道了什么?

2、指名汇报,顺势而导,理解课文内容。(学生可能会汇报知道了如下四个方面的内容,学生汇报哪里,老师就指导学习哪里)

(1)“长城真雄伟!”

①长城怎样雄伟?在书上找到并读一读。

指导理解并读好:

“高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。”

“妈妈告诉我:‘长城全长一万多里,所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城,只是其中的一小部分。’”

②听着你们的朗读,我感受到长城真雄伟啊!它有什么特点?可以用哪两个词来概括?(板书:高长)

③(出示八达岭长城图片,学生欣赏)自己再读读这个自然段,把长城的雄伟读出来!(指名展示读)

(2)城墙上面很宽。

从哪里看出长城很宽?(板书:宽)在书上找到并读一读。

指导理解并读好:

“城墙上面很宽,能并排跑五六匹马。”

师介绍:“并排跑五六匹马”的宽度大约相当于教室的宽度。

(3)长城是用来防御敌人进攻的。

①是从那句话知道的?(板书:防御)找到并读一读。

指导理解并读好:

“长城是古人用来防御敌人进攻的。如果发现了敌情,就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火,就知道敌人来了。”

②(课件播放烽火台)这就是烽火台,在通讯手段很不发达的古代,烽火台承担着报告敌情的重要任务。

③(指着板书提问)小作者先介绍了长城的雄伟——它高、长、宽,然后介绍长城是用来防御敌人进攻的,它们之间有什么联系吗?介绍顺序可以颠倒吗?

(4)小作者认为长城伟大。

①指导理解并读好:

“我站在高高的长城上,向远处望去,长城就像一条巨龙。”

(看长城图片,体会长城像巨龙)师讲解:“龙”是我国古代传说中的动物,是吉祥、和谐、长久的象征,全世界的华人都把自己称为“龙的传人”、“龙的子孙”。万里长城是举世闻名的中国古代建筑,是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶,也是中国的象征。师范读此句,然后学生齐读。

②引读:“我不禁高声赞美长城真伟大!”

3、朗读全文。

(1)自己有感情地朗读一遍课文。

(2)指名配乐朗读。

4、理清写作脉络。

《游八达岭长城》是一篇游记,小作者是按怎样的顺序来写的呢?

指名回答。

师指导概括出顺序:来到长城脚下登上长城在长城上远望

四、你看到过长城吗?说说你看到的长城什么样。

1、(再放长城录像)先再回忆、思考

2、指名说,适机指导。(指导学生能按顺序说两三句完整的话。)

五、布置作业。

去搜集有关长城的知识、故事、传说,回来与同学交流。

板书设计:

游八达岭长城

来到 雄伟 高

长 防御 伟大

登上 宽

远望 巨龙

《游长城》教学设计2

教学目标:

1、学会6个生字,书写12个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟,激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

教学重点:

学会6个生字,书写12个生字,理解由生字组成的词语。

教学难点:

1、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟,激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1、学会6个生字,书写6个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点:

学会6个生字,书写6个生字,理解由生字组成的词语。

教学难点:

能正确、流利地朗读课文。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、激趣导入。

1、你们喜欢旅游吗?去过什么地方?

2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题,全班齐读。

3、师激情介绍长城,揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的`问题。

二、学生初读课文。

1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、学生自由读第1节。

2、指名说自己读懂了什么。教师因势利导,帮助学生通过相关词语了解假期里,我和爸爸妈妈一起去游长城。

3、学生练习有感情地朗读第1节。

四、指导书写生字。

1、察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、课后习题二,回去自己收集资料。

《游长城》教学设计3

教学目标:

知识技能:

1、学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词。

2、能说说自己看到的长城的样子。

3、朗读课文。

4、知道八达岭长城很雄伟,并产生喜爱、赞美长城的思想感情。

过程方法:

在语言环境中识字。

情感态度:

培养学生热爱祖国山水的情感。

教学重点:

在语言环境中识字。

教学时间:

2课时。

第一课时

教学目标:

知识技能:

1、学会3个生字。

2、能说说自己看到的长城的样子。

3、朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。

过程方法:

培养学生朗读、写字的正确姿势。

情感态度:

产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点:

知道八达岭长城很雄伟。

教学难点:

“巨”的写法。

教学过程:

一、激发兴趣

同学们,在我们的家乡有一个伟大的建筑,举世闻名。你们知道是什么吗?(慕田峪长城)谁愿意给大家介绍长城的样子?让我们再来看看八达岭长城吧。

二、初读课文

1、自由读文,读准音

2、出示课件:生字词。

3、读,在文中标出自然段。

三、八达岭长城什么样?划一划,并同桌交流

四、汇报

1、根据学生回答板书

2、多种形式读感悟长城的雄伟。

五、生字。

其 并 巨

1、用自己喜欢的方法学习生字。

2、同学交流。

3、指名说并扩词

四、指导写字。

1、其字中间是两横。

2、巨字的笔顺。

3、观察生字在田格中的位置。

4、写字。

第二课时

教学目标:

知识技能:

1、学会6个生字。

2、朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。

过程方法:

培养学生朗读、写字的正确姿势。

情感态度:

使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点:

在语言环境中识字。

教学过程:

一、读课文,回忆课文内容。

说说读了课文知道了什么?

二、有感情的朗读。

指导学生读出激动、惊喜的语气。

三、学习生字。

岭、雄、伟、所、阶、排

1、用自己喜欢的方法学习生字。

2、同学交流。

3、指名说。

四、指导写字。

1、注意左右结构的字在田格中的位置。

2、写字。把字写匀称,写端正。

《《游长城》教学设计.doc》
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